为了落实新课标，建构“素养课堂”，促进温大附小语文教师团队的专业成长，2023年5月26日下午，温州大学附属第一实验小学开展以“单元整体教学视域下的阅读教学”为主题的语文团队校本研修活动。本次活动分为两大组，围绕“单元解读”、“磨课历程叙述”、“课堂教学展示”以及“团队评课”等四个环节展开。本次活动还特邀鹿城区教师教育研究院语文教研员杨伟燕老师做专业指导。

中高段组为我们带来四年级下册第八单元的展示内容。

首先是孙婷婷老师分享的单元解读。语言的建构与运用、思维的发展与提升是指向核心素养的关键。孙老师从单元阅读要素与习作要素入手，以“品味真善美童话 感悟意无穷想象”为主题对统编教材四下第八单元进行了整体解读。

基于解读，以“童心·童话·童书”为主题，以“出版班级童话集”为单元学习核心任务，设计了“童言观童话”、“童心品童话”、和“童言写童话”三个学习任务，引导学生围绕本单元的语文要素，建构童话的教学策略——以童话的方式教童话。

接着李昕烨老师代表高段团队来陈述《巨人的花园》一课的磨课历程。李老师带大家回顾了磨课过程中一磨“教学理念”，二磨“教学设计”，三磨“教学智慧”这三个主要阶段。老师们多方位研读文本，以对比阅读贯穿始终，将童话的奇妙融入到学生思维中，让语文要素得到悄然落实；多平台搜集资料，深入挖掘，以实现“老课新教”让课堂呈现得扎实又有亮点；多角度设计活动，让孩子在真实情境中理解、品读、悉心体悟童话的奇妙之处！在李老师的分享中，大家重温了磨课组老师们“行到水穷处”停滞不前的困苦与彷徨，“坐看云起时”豁然开朗的欣喜与希望，也为团队中彼此助力与付出的温暖瞬间而感动不已。

第三个环节，便是严芗茅老师展示此次高段团队磨课组打磨的《巨人的花园》的课例展示。课堂上，严老师基于四年级学生对寻找并提取关键信息的能力的了解，把握四年级下册第八单元的人文主题感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。通过有趣的读一读，讲一讲，想一想，议一议，写一写等语文实践活动，感受王尔德童话塑造的真善美的人物形象。

随后，周葛丹、王佩佩两位老师展开评课。周葛丹老师表示，严芗茅老师的教学设计顺应童心童情，板块清晰而精巧。教学过程中，严老师始终遵循童话阅读的特点，让学生在品读中感悟鲜明的对比写法。学生在轻松愉悦的学习氛围中读出童趣，学出童趣。王老师则评价，严老师课堂中课堂的提问语言简洁高效，很自然地从“教”转为“学”，用探究性的问题引领学生探究“巨人的花园变化的过程”。基于认知状态下的对比，将童话的奇妙融入到学生思维之中。好的问题可以使课堂由老师的教自然地转换为学生的主动探索，适切的追问更有效避免课堂教学中学生一知半解时的浅尝辄止。

中低段组为我们带来三年级下册第七单元的展示内容。

首先，郑程老师以“打卡奇妙世界 发现自然之美”为主题对三下第七单元进行整体解读，并从单元解读、学习目标、学习活动、学习评价四个板块展开。郑老师基于本单元的两个语文要素，设定了本单元的学习目标。通过“游赏天地珍藏”、“动物世界打卡之旅”、“争当小主播”这三个学习活动，将本单元的内容进行整合，设计结构化学习框架，使单元学习内容前后联结，形成一个整体，发挥单元教学合力。

都说磨课是经过多次蜕变“化茧成蝶”既漫长又艰难的过程，管晓茜老师分享的磨课经历，让大家真真切切感受到这次团队赛课让小组每一位参与的老师历经蜕变。在无数次线上线下研讨后，终于在展示前敲定了最终稿。正是这一次次的打磨，小组成员对文本的理解更加通透，充分的预设对课堂的把握更加全面，终于在最后“拨开云雾见天日”，让孩子们在文本中领略到了深海之美。

接着，林雅茜老师和2020级3班的孩子给大家带来了一堂生动有趣的语文课。本课创设了神奇校车打卡之旅的大情境，让孩子在阅读学习的过程中有输入有输出。整个课堂思路清晰，逻辑通顺。先整体感知课文是从那几方面介绍海底世界，借助已有知识让孩子学会阅读新方法。清晰的框架图，让课文学得更透彻。接着通过生动有趣的朗读指导，让孩子们在读中体悟海底奇异的景色。指导让朗读有层次、有进步，语文味十足。

在最后的评课环节中，徐画老师表示林老师充分挖掘语言文字，处理教材得当，设计与众不同。课堂紧扣语文要素，落实与巩固并抓，带着学生按“自学、共学、研学”梯度上升。巧用多媒体技术，激发学生学习兴趣。林老师的赏识教育贯穿于课堂始终，师生之间的平等对话使教者情和学生情很好地融合在一起，加上学习内容的生动有趣，课堂显得其乐融融，是一节较为成功的高效课堂。

活动最后，杨伟燕老师充分肯定了学校语文教研团队。她指出，两组团队对教材解读到位，将单元课文、口语交际和语文园地进行融合，把阅读和表达巧妙地进行了整合，每个任务之间有逻辑关系，用静态的语文知识去解决任务，让语文学习成为动态的实践过程。她还指出，通过磨课历程分享和两堂课的展示，可以看出老师对文本解读很准确，课堂思路清晰。杨老师也提出建议：教学中要紧跟课后题，解读课后题真正蕴含着什么，关注课堂活动设计，让学生的能力在课堂中时时刻刻培养。教学中还要抓住文本特点，设计学习活动，探究单元整体教学视域下的阅读教学的新路径，加强素养课堂建设。

道阻且长，行则将至。本次研修活动既是一次思想上的革新，又是一次教学工作的指引。相信老师们都会以此为新起点，在教学中努力践行，带着新的思考再出发！

一审：郑程

二审：陈丽

三审：丁子涵